小学英语课程标准2011版

在线少儿英语培训 2020-09-30 11:01112未知admin


小学英语课程标准2011年版全面分析

2011版修订后的《小学英语课程标准》既保留了原有的知识框架和课程结构目标体系,又强调学生的自主学习能力,有助于教师制定更好的教育政策,开阔视野,丰富课外知识,树立正确的人生价值观。我总结了以下三个方面:

一.基本概念

(1)重视学生的素质教育。体现语言学习对学生发展的价值;(2)整体设计教学目标,充分考虑语言学习的渐进性和连续性;(3)强调学习过程和语言学习的实用性和应用性;(4)优化教学评价,注重每个学生的综合语言应用能力;(5)丰富课外学习知识,开阔学生视野。

二.课程的性质

2011版《小学英语课程标准》首次将英语课程的性质定义为“工具性和人文性”,明确告诉全体师生,英语教学不仅培养学生的交际能力,而且在教学过程中注重培养学生的意志品质、正确的人生价值观、独立学习能力和良好的学习习惯。一个人的文化知识再丰富,如果没有良好的性格品质,也很难适应社会发展,更谈不上对社会做出贡献。

三.课程内容

为了充分考虑目前小学英语教师的情况,2011版《小学英语课程标准》明确了小学的主要教学内容,包括列出要学习的语音项、语法项和话题功能项,尽量避免英语教学内容超出大纲。让每一个小学生更适合学习英语语言。语言技能氛围有两个层次:(1)听做——删做手工任务。一级说唱——学会唱15首歌和民谣。一流的阅读和写作——能正确地书写字母和单词,并能模仿书写例句。一级play  ——可以在老师的正确指导下用英语玩游戏,在游戏中进行简单的交流;(2)二级理论——基本上可以达到口语表达中语调的含义,在老师的帮助和卡片的提示下,可以描述或总结短篇故事。二次写作——能正确使用大小写字母和常用标点符号,能根据图片、单词或例句的提示写出简短的英文描述。二等说唱——学会了唱30首歌和民谣。二级词汇由33,354,423个基本词汇组成,扩充到700个。二级语法——包括名词的单复数形式、主要人称代词和描述性物主代词、一般现在时、一般过去时、现在进行时、一般将来时等。表示时间、地点、位置的常用介词,简单句、复合句的基本形式。

从以上几个方面可以看出,2011年小学英语课程标准对教师和学生提出了更高的学习要求和更有效的学习方法。教学不仅要教授语言技能,还要将课程目标与具体的教学实践相结合,逐渐转变为自觉的态度。同时,小学英语学习要注重培养学习兴趣、学习态度、学习精神和学习习惯,让每个学生都能真正体会到学习的意义。为学生教育的可持续发展奠定了良好的基础。



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